¡Buenos días a tod@s!

Hoy trataremos de reflexionar sobre de qué estrategias podemos lanzar mano nosotros profesores cuando nos organizamos para enseñar lengua española a niños. Esas estrategias deben ser adecuadas al público con el que trabajamos y a los objetivos que queremos alcanzar.

Además, debemos reconocer en los alumnos el uso de las estrategias de aprendizaje que fueron clasificadas en tres grupos por O’Malley y Chamot (1990): las meta-cognitivas, las cognitivas y las socio-afectivas.

Muchas de esas estrategias de aprendizaje todavía no están disponibles a nuestros alumnos porque son niños, pero las debemos considerar cuando elegimos las mejores estrategias de enseñanza que puedan desarrollarlas.

Podemos decir que las estrategias de enseñanza son los caminos que el profesor debe escoger para que pueda aplicar el conocimiento que viene de una teorización. También podemos considerar las estrategias de enseñanza como los medios que el profesor utiliza en clase para facilitar el aprendizaje del alumno.

La principal estrategia de enseñanza a niños son los juegos pues se dice que los niños aprenden jugando. Entonces, entendemos que el uso de lo lúdico nos ofrece los mejores resultados en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje de lengua española a niños de la educación infantil y de los primeros años de la enseñanza fundamental brasileña. Pero no encontramos el aspecto lúdico solamente en los juegos. Hay otras actividades como el uso de la literatura infantil, la música, las canciones, las artes plásticas y escénicas que también contienen el aspecto lúdico y, por eso, las podemos utilizar en nuestras clases de español a niños.

En nuestro próximo encuentro, les traigo sugerencias de cómo podemos utilizar cada una de las actividades lúdicas en clases de español a niños.

Besitos,

mone (monenaldi@hotmail.com)

 

Referencia:

O’MALLEY, J.M.; CHAMOT, A.U. Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. p. 44-46.