Esta actividad la apliqué algunas veces a diferentes grupos y siempre ha sido un excelente recurso para repasar el vocabulario de partes del cuerpo y vestuario, además de propiciar la conversación, el debate y la reflexión. Está más indicada para adolescentes, jóvenes y adultos, una vez que para los niños haría falta adaptarla.

En un primer momento, se les solicita a los alumnos que dibujen a una persona bonita en una hoja de papel. No hay problema si no les sale perfecto. Lo que importa es que se relajen y dejen que la creatividad aflore, con la utilización de rotuladores, lápices, papeles. Otra posibilidad es que recorten de revistas imágenes de personas que juzgan bonitas. Cuando terminen, los alumnos deben mostrar el dibujo o la foto a los demás, describiéndolo/a. Algo como: “un hombre bonito para mí es rubio/castaño etc., moreno/blanco/negro etc., fuerte/delgado etc., usa ropas modernas/confortables/sofisticadas etc.” etc. En ese momento es necesaria la práctica del respeto a la opinión del otro y la reflexión de que el concepto de belleza es algo muy personal.

Luego, se puede poner en la pizarra o sortear entre los alumnos algunas frases de pensadores sobre la belleza, para discusión. Por ejemplo:

“Es difícil juzgar a la belleza. La belleza es un enigma.” Fiódor Dostoievski

“La belleza es el esplendor de la verdad.” Platón

“La belleza del cuerpo muchas veces es indicio de la hermosura del alma.” Miguel de Cervantes

“La belleza es una carta de recomendación a corto plazo.” Ninon de Leclos

“La belleza es un estado de ánimo.” Émile Zola

En un tercer momento, se les mostraría, por medio de imágenes, cómo el concepto de belleza, sobre todo en relación a las mujeres, cambia a lo largo del tiempo y con la cultura. Un video que se puede utilizar es “El canon de belleza a través del tiempo” (duración: 13min20seg; disponible en <https://www.youtube.com/watch?v=QCyh7ox-yrM > Accedido el 19 mar. 2015).

Seguramente, además de la comprensión auditiva, se podrá engendrar una conversación sobre el tema. Por fin, si es necesario, se puede proponer una producción escrita sobre algo de lo discutido, como un poema, un reportaje, un resumen etc.