En nuestro artículo del mes pasado, hicimos una propuesta de actividades sobre el tema “la mujer y su espacio social”. Dicho planteamiento se muestra necesario y esencial en los salones de clase y esto se confirmó a la hora de verificar cómo las pruebas del último ENEM generaron tanta discusión y rechazo por un sector conservador y poco inteligente de nuestra sociedad, al tratar, justamente, de ese mismo asunto.

Siguiendo, pues, con la necesidad de ampliar horizontes de discusión, planteo hoy una secuencia para el trabajo del profesor de lengua extranjera moderna- español, con base en las biografías de diferentes mujeres que representan la historia y la cultura hispanoamericanas.

El profesor puede proponer a los alumnos que miren diversas fotografías de mujeres distintas, entre ellas Frida Kahlo, Rigoberta Menchú, Gabriela Mistral, Eva Perón, Alfonsina Storni y preguntarles si (re)conocen a alguna de ellas. El profesor puede añadir otras personalidades que tuvieron papel destacado en diferentes profesiones en países de Latinoamérica, como las italianas Tina Modotti, Lina Bo Bardi, o aún personalidades que tuvieron en las causas humanitarias el eje de su vida, como la brasileña Zilda Arns, víctima del terremoto en Haití en 2010.

Estos ejemplos de mujeres pueden traerse a discusión para empezar el trabajo de investigación y lectura de sus biografías. Sin embargo, gracias a la diversidad de temas, el profesor puede definir una serie de otras actividades, como el trabajo con las artes, por ejemplo, tomándose la figura y las obras de Frida Kahlo, hoy día más cercanas al público brasileño; asimismo la discusión de las temáticas indígenas, por medio de la lectura de extractos de la obra autobiográfica “Así me nació la conciencia”, de Rigoberta Menchú.

Para esta propuesta, planteo una de las posibilidades más lúdicas que es el trabajo intertextual entre biografía, poesía y música. Tomando la biografía de Alfonsina Storni, el profesor podrá presentar la música “Alfonsina y el Mar”, cantada por  Mercedes Sosa, ella misma otra gran dama latinoamericana. La poeta Alfonsina es poco conocida de los estudiantes brasileños, por lo que se puede trabajar con algunos poemas de la autora, como el que sigue:

“Frente al mar”

Alfonsina Storni

“Oh mar, enorme mar, corazón fiero

De ritmo desigual, corazón malo,

Yo soy más blanda que ese pobre palo

Que se pudre en tus ondas prisionero.

Oh mar, dame tu cólera tremenda,

Yo me pasé la vida perdonando,

Porque entendía, mar, yo me fui dando:

«Piedad, piedad para el que más ofenda».

Vulgaridad, vulgaridad me acosa.

Ah, me han comprado la ciudad y el hombre.

Hazme tener tu cólera sin nombre:

Ya me fatiga esta misión de rosa.

¿Ves al vulgar? Ese vulgar me apena,

Me falta el aire y donde falta quedo,

Quisiera no entender, pero no puedo:

Es la vulgaridad que me envenena.

Me empobrecí porque entender abruma,

Me empobrecí porque entender sofoca,

¡Bendecida la fuerza de la roca!

Yo tengo el corazón como la espuma.

Mar, yo soñaba ser como tú eres,

Allá en las tardes que la vida mía

Bajo las horas cálidas se abría…

Ah, yo soñaba ser como tú eres.

Mírame aquí, pequeña, miserable,

Todo dolor me vence, todo sueño;

Mar, dame, dame el inefable empeño

De tornarme soberbia, inalcanzable.

Dame tu sal, tu yodo, tu fiereza.

¡Aire de mar!… ¡Oh, tempestad! ¡Oh enojo!

Desdichada de mí, soy un abrojo,

Y muero, mar, sucumbo en mi pobreza.

Y el alma mía es como el mar, es eso,

Ah, la ciudad la pudre y la equivoca;

Pequeña vida que dolor provoca,

¡Que pueda libertarme de su peso!

Vuele mi empeño, mi esperanza vuele…

La vida mía debió ser horrible,

Debió ser una arteria incontenible

Y apenas es cicatriz que siempre duele.”

El profesor puede trabajar de diversas maneras, y buscar la interpretación personal de los alumnos, destacando algunos puntos como la autodescripción que la autora realiza en ese poema. Una vez que el trabajo central viene por medio de las biografías, podemos plantear algunas preguntas que se conectan a ese tema y al desarrollo de la habilidad de hablar sobre si mismo, sobre el otro y su entorno:

  1. ¿Cómo se describe la autora en ese poema?
  2. ¿Qué características del mar destaca?
  3. ¿Cuáles de esas características la autora desea para sí misma? ¿Por qué?

Tras la lectura y posible interpretación del poema, el profesor podrá trabajar la letra de la canción y relacionarla, además, con la biografía de la autora. El profesor no debe hacer el relato del suicidio de Alfonsina, pero más bien, buscar que los alumnos descubran, por medio de las metáforas de la canción y lectura de la biografía, lo que sucedió. Así, conectando biografía, poema y canción, reciben un relato construido en partes sobre este hecho.

“Alfonsina y el mar”

Ariel Ramírez / Félix Luna

Por la blanda arena que lame el mar

Su pequeña huella no vuelve más

Un sendero solo de pena y silencio llegó

Hasta el agua profunda

Un sendero solo de penas mudas llegó

Hasta la espuma

Sabe Dios qué angustia te acompañó

Qué dolores viejos calló tu voz

Para recostarte arrullada en el canto de las

Caracolas marinas

La canción que canta en el fondo oscuro del mar

La caracola

Te vas Alfonsina con tu soledad

¿Qué poemas nuevos fuiste a buscar?

Una voz antigua de viento y de sal

Te requiebra el alma y la está llevando

Y te vas hacia allá, como en sueños

Dormida, Alfonsina, vestida de mar

Cinco sirenitas te llevarán

Por caminos de algas y de coral

Y fosforescentes caballos marinos harán

Una ronda a tu lado

Y los habitantes del agua van a jugar

Pronto a tu lado

Bájame la lámpara un poco más

Déjame que duerma Nodriza en paz

Y si llama él no le digas que estoy

Dile que Alfonsina no vuelve

Y si llama él no le digas nunca que estoy

Di que me he ido

Te vas Alfonsina con tu soledad

¿Qué poemas nuevos fuiste a buscar?

Una voz antigua de viento y de sal

Te requiebra el alma y la está llevando

Y te vas hacia allá como en sueños

Dormida, Alfonsina, vestida de mar

Al final, se puede plantear diferentes reflexiones al alumno. Por ejemplo, ¿qué le dirias a Alfonsina hoy?, o trabajar de manera lúdica, proponiéndoles, por ejemplo, la reinterpretación de la canción por medio de dibujos.

Se trata de un trabajo sensible y que puede poner de relieve además un problema actual que es el de la depresión, la baja autoestima, entre otros.  Muchos profesores dicen que prefieren no tratar de temas “tristes” en sus clases. Sin embargo, en una sociedad que esconde la tristeza y destaca la felicidad, muchas veces artificial, tal vez, motrarles a los alumnos que forman parte de nuestra existencia diferentes aspectos de luces y sombras puede ayudarles a manejarlos equilibradamente, lo que, de hecho, es lo que compone una vida realmente feliz.

Además, el objetivo de presentar y destacar la actuación y vida de diferentes mujeres pasa por mostrar sus dolores, sus más profundas interrogantes existenciales. Así, además, colaboramos para sacar del mundo de “princesas” a nuestras alumnas, y mostrar las luchas necesarias por la comprensión muchas veces negada.

Referencia bibliográfica:

Alfonsina y el mar. Disponible en <https://www.youtube.com/watch?v=eU1Hpc_iqL8>. Acceso el 08 de noviembre de 2015.

Frente al mar – Poemas de Alfonsina Storni. Disponible en <https://www.poemas-del-alma.com/frente-al-mar-storni.htm#ixzz3qutBZ86q>. Acceso el 08 de noviembre de 2015.