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Hablando de aprendizaje inductivo y deductivo

En este post me gustaría tratar del aprendizaje inductivo. Mi intención es repasar algunas ideas y reflexionar acerca de las implicaciones para la enseñanza de lenguas.

En el modelo inductivo de aprendizaje, como sugiere el propio nombre, interesa que los alumnos establezcan interrelaciones e interconexiones y reflexionen sobre su propio conocimiento. Así, por ejemplo, los alumnos parten de la observación y del análisis de una determinada característica de la lengua, llegando a la formulación de una regla que la explique. De ese modo, parten de lo concreto y observable a lo general y abstracto. Se requiere una participación activa del estudiante, ya que no se trata de la asimilación de una información, sino que se busca el desarrollo de su capacidad reflexiva. En lo que se refiere a la enseñanza inductiva, se espera que el alumno se involucre en el proceso, se implique y participe. De ese modo, para favorecer la enseñanza inductiva, el profesor y los materiales empleados sirven de guía para que el alumno reflexione de manera consciente sobre su funcionamiento, comprobando si su hipótesis es acertada o no y, en caso de que sí sea, la aplique. A esta forma se contrapone el aprendizaje deductivo, en el que el aprendiz parte de la comprensión de la regla que explica una característica de la lengua, observa su funcionamiento mediante ejemplos y llega a su práctica posterior. Así, parte de lo general y abstracto y llega a lo concreto. Sin embargo, aunque coexistan las dos formas de aprendizaje, se ha notado que a partir de los años 80 ha ganado destaque el aprendizaje inductivo, debido a sus aportes al desarrollo de la conciencia lingüística del aprendiz.

Para saber más sobre el tema:

INSTITUTO CERVANTES.  Aprendizaje deductivo, en: Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes, s.f. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendizajedeductivo.htm

INSTITUTO CERVANTES.  Aprendizaje inductivo, en: Diccionario de términos clave de ELE. Centro Virtual Cervantes. s.f. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/aprendizajeinductivo.htm

 

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Lívia Baptista

Se licenció en Letras por la “Universidade de São Paulo”. Posee Maestría en Letras y en Educación por esta misma Universidad. Es doctora en Lingüística, por la “Universidade Estadual de Campinas”. Es profesora de Lengua Española y su didáctica en la “Universidade Federal da Bahia”, en donde actúa como formadora de profesores de español en el Departamento de Letras Románicas y en el Programa de Posgrado en Lengua y Cultura. Se dedica a la investigación en Lingüística Aplicada, en especial, a temas relacionados a la enseñanza y al aprendizaje de lenguas y a la formación de profesores, con énfasis, en cuestiones sobre identidades, representaciones, pedagogía crítica y multiliteracidades. Es autora y coautora de materiales didácticos.

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